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Ce que fait un angliciste

Journal critique et comparatiste

Étiqueté : enseignement

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L’université : Nicholas Dirks, futur et utopie

Quelle drôle d’idée, drôle de proposition d’une ligne de fuite, “future of the university – que de proposer l’utopie comme figure idéale. Nicholas Dirks dans City of Intellect (Uses and Abuses of the University, sous-titré en relais de Clark Kerr en 1967), 2023, qui m’a été indiqué par AB depuis son poste d’observation – bi- et tri-culture et transatlantique – à Montréal. Le livre est original et précieux, candid, et évidemment basé sur une expérience exceptionnelle, et un talent exceptionnel....

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Brahmanisme autour du savoir

Les scénarios du savoir – et de l’enseignement – imprimés dans les récits (syntagmes) et les doctrines du brahmanisme. Upanishads, culte des parents et des professeurs, retraites et études, lettres et lettrés védiques, learning, commentaires dans tous les genres déployés, au fil de siècles. Lieux dédiés. Et valeurs indissociables, collées. Exclusivité, distinction, mais aussi pédagogie. Au pluriel. Et formes de collectifs. La cellule ashram. Inscription, aussi, dans les parcours de vie modèles. Diffusion sociale maximale (dans une section réservée du...

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Enseignement : une rentrée

Ce que les étudiants sont capables de dire de leur propre situation. De leurs désirs ou attentes, par exemple, au début d’un semestre de cours, un plancher de discours n’ayant pas encore été fourni, construit, et donné progressivement à percevoir. Une parole n’ayant pas encore été cadrée, tuteurée, proposée. Ce que les enseignants (pour être juste et symétrique, il faut donc commencer la phrase comme ça), sont capables (idem) de faire de ces auto-évaluations, pour lire quelque chose des situations...

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Renée Balibar : Colinguisme et élementation de la traduction

Renée Balibar va jusqu’à des énonciations très avancées, ses “Conclusions” sont écrites dans une tension vers utopie, vers possibilités abstraites, un peu cryptiques, embryonnaires de savoirs à venir parce que profondément labourés et maîtrisés et devenus corps. En contraste avec le traitement très textuel au cours de la longue étude, et la capacité philologique à traiter des textes de nature (d’ “appareil linguistique”) très différents, ces horizons se lisent à la fois comme des points limite – où une idéologie...

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“Inventeurs linguistiques”, R. Balibar : égalisation autant qu’inégalités

Le réflexe sûr de Renée Balibar, qui montre ce que manque mon thème de “poème de peuple” ou “peuple du poème” : Ainsi plus nous comprenons la nature du français national, plus nous comprenons que la structure du colinguisme est déterminante [“C’est ici que le concept de colinguisme européen dont nous avons fait un usage descriptif en dégageant ses deux axes de référence (l’axe vertical latin/vulgaire, l’axe horizontal des comparaisons/limitations entre langues nationales)]. Plus aussi elle devient invisible, cachée dans...

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Cultures de l’illettrisme : modernité des lettres

Savoirs, formation, scolarité ou scolarisation (Renée Balibar promet un développement sur la grammaticalisation) de l’illettrisme, au tournant de la Révolution. Lettres modernes dans le même cas : “devoir” (faux aspect pour l’analyse, car l’histoire ne le présente pas en rationalisation, NB) “inventer” une culture, des pratiques, des faire, et alors un corpus, à partir d’acteurs “citoyens passifs” (RBal) non lettrés, issus au mieux des “petites écoles”, sans lettres. Ici la distinction éclairante de l’alphabétisme et de la formation lettrée. Sens...

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Journal soc 4 – classes intellectuelles, éducation populaire

Une self-consciousness hérissée, produite par l’interpellation RN. Le réflexe d’abonnement, et début de suivi attentif, à Mediapart et AOC, suivi de lundi matin pour les mots d’ordre les plus labiles : exactement la situation soulignée, située. Et, comme mis en relief par V. Safatle (expérience du Brésil de Bolsonaro), l’enseignement, “les universités, les écoles et le domaine de la culture”, ciblés comme espaces d’opposition, et appelés à fonctionner comme tels. Inquiétudes et mobilisation de Radio France.  

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Enseignement – reprise

Enseignement : le quotidien universitaire permet rarement l’attention concentrée à ses diverses dimensions, c’est l’irritant, et tant se fait au vol au fil. Il est ressort pour autant des cumuls, et des retournements, évolutions, bifurcations, plus ou moins explicitées et conscientes. Mais parfois, un temps de lucidité ou d’appropriation, particulièrement plaisant quand il porte sur l’enseignement, qui est traité trop généralement dans le courant automatique du flot. Parfois des débuts de semestre, des conclusions de semestre aussi : les corrections...

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Quelle “littérature” ? Qu’est-ce qu’enseigner, DELA now

Encore un coup de l’évidence : frappée de rencontrer cette année de nouveau la différence de rapport aux discours artistiques (esthétistes) du modernisme anglophone qui s’installe au sein d’un groupe d’étudiants anglicistes de fin de licence – le contexte étant celui, très déterminé mais lequel l’est moins, de Paris 8 – et au sein d’un “salon de lecture” de littéraires capables de lire en anglais, langue acquise dans-et-hors de leurs études – capital culturel formé par d’autres ressources. Combien un...

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L’enseignement dans l’histoire des savoirs – scolastique du droit, Tamar Herzog

Note journale seulement, vraisemblablement, car comment sera-t-elle reprise et liée par d’autres assez pour prendre une forme – n’importe, moment de lecture : Tamar Herzog sur l’histoire du droit en Europe (et l’emmêlement constitutif de ces deux notions même, génétiquement), A Short History of European Law – passionnant et impressionnant dans son attention et son succès pédagogique : montre comment se prend en unité de projet le ius commune, issu des droits romain, canon, germanique et féodal, et remanié, manié,...

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Euphorie de la création (balbutiements vers, le néolibéral)

Il y a une euphorie, reconnaissable aux diverses manifestations, associée aux inventions et aux existences et participations à projets de recherche-création – par exemple, au sein de l’université, et dans les nouvelles interfaces ou con-fusions institutionnelles entre universités et écoles d’art. Il me semble qu’elle est liée à la formation de compromis où tout l’espace d’un soulagement est dégagé, pour sauver un privilège acquis dans une dispensation culturelle établie (et maintenant menacée) sous les aspects d’une innovation dans le sens...

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Ce qu’on enseigne – ici maintenant le travail culturel

La question est donc, exigeante, loi de fer, et trop rarement le loisir est donné pour l’examiner de franc front : qu’est-ce que l’enseignement en ALSH enseigne aux étudiants, de licence par exemple ? Que faut-il enseigner, que “ne peut-on plus enseigner”, qu’enseigne-t-on – avec dans ce cas un éclatement prometteur de “on”, qui est ce on … (How We Think, pose encore Hayles, alors qu’elle cherche l’innovation et les résolutions.) J’avais aimé tout le possible dégagé par le travail...

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Weber – trope méthodologique : la formation, la qualification

Pour situer des “catégories” – par exemple ici (183, Le Politique), les types évolutifs, et nationalement déterminés, de type de personnel politique professionnel – : de quelle éducation ils relèvent (gentleman, bonne éducation, en UK, p. 180, étant passés par le collège) ; quelle qualification ils peuvent alléguer (183) à leur emploi, ou recrutement. Plus précisément, comme la qualification peut prendre la forme, très variée (humaniste et lettrée à la première modernité “occidentale”, “méditerranéenne”, et chinoise, un des scénarios d’intérêt),...

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UK “cancel” situation : Amia Srinivasan

In 29th June LRB, “Cancelled”. “That is why I described the change in campus culture as a shift in the way students attempt to wield power, rather than as a symptom of students’ weakened constitutions” (snowflakes, triggered, fearful of difficult ideas). “Headiness not merely of thinking about politics, but for the first time actually doing politics.” “Too often it leads students to exercise power through university bureaucracies, evincing a trust in institutional authority that sits in the tension with any...

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Lecture, enseignement – nouveaux sujets

Indices du sujet : Christine Smallwood dans la NYRB Feb 9th, “Misreading the Cues”, sur Sold a Story. How Teaching Lids to Read Went Wrong, podcast by Emily Hanford : les hostilités progressistes contre “phonics“, et déroulement d’un programme adhésif (“power of cult thinking”, écrit-elle) aux “cues” : “balanced literacy” (ou ironisé : “literacy by vibes”), using context to guess. “Reading wars” au moment des politiques éducatives de George W Bush, 2000 platform, 2005 defeated. for F, P and C, reading...